Документ

Постанова КМУ від 05.02.2026 р. № 129 «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти»

Коментар

КМУ постановою від 05.02.2026 р. № 129 (Постанова № 129) вніс зміни до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, затвердженого постановою КМУ від 15.09.2021 р. № 957 (Порядок № 129), виклавши його в новій редакції.

Зокрема, відповідно до п.1 Порядку № 129 цей документ визначає організаційні засади інклюзивного навчання учнів з особливими освітніми потребами за інституційною (очною (денною, вечірньою), дистанційною) формою здобуття освіти у закладах загальної середньої освіти всіх типів та форм власності (далі – заклади освіти). У період воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану організація освітнього процесу може здійснюватися з використанням технологій дистанційного навчання.

Дія Порядку № 129 не поширюється на спеціальні класи закладів загальної середньої освіти; спеціальні школи та навчально-реабілітаційні центри, крім інклюзивних класів, утворених у них на період воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану.

Пунктом 3 Порядку № 129 встановлено, що органи державної влади, органи місцевого самоврядування та заклади освіти створюють для учнів з особливими освітніми потребами умови для здобуття освіти на рівні з іншими здобувачами освіти шляхом:

• належного фінансового, кадрового, матеріально-технічного, методичного забезпечення закладів освіти;
• підвезення учнів до закладів освіти та у зворотному напрямку;
• створення безпечного освітнього середовища та умов для безперешкодного доступу до будівель, споруд, приміщень, прилеглої території закладів освіти;
• забезпечення необхідними допоміжними засобами для навчання, що дають змогу опанувати освітню програму, відповідно до Порядку забезпечення допоміжними засобами для навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах освіти, затвердженого постановою КМУ від 09.12.2020 р. № 1289;
• створення відповідної матеріально-технічної та навчально-методичної бази, зокрема необхідних навчально-методичних і навчально-наочних посібників, підручників, навчально-дидактичного та ігрового обладнання;
• облаштування та обладнання ресурсної кімнати (ресурсного осередку) та медіатеки;
• утримання відповідного штату працівників та залучення у разі потреби додаткових фахівців, зокрема асистента вчителя, асистента вихователя групи подовженого дня, вчителя-дефектолога та інших працівників;
• залучення фахівців (із числа працівників закладу освіти та/або додатково залучених фахівців) для надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг (допомоги) відповідно до потреб учнів.

Крім того, відповідно до п.4 Порядку № 129 зарахування учнів з особливими освітніми потребами до закладу освіти здійснюється відповідно до порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого МОН України¹.

¹ Наразі чинним є Порядок зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затверджений наказом МОН України від 16.04.2018 р. № 367.

Пунктом 13 Порядку № 129 встановлено, що умови оплати праці фахівців за проведення (надання) психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) та перелік фахівців, які можуть їх проводити (надавати) у закладах освіти, визначено Порядком та умовами надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами, затвердженими постановою КМУ від 14.02.2017 р. № 88.

Також, п.20 Порядку № 129 встановлено, що після завершення навчання учні з особливими освітніми потребами відповідно до рівня здобутої загальної середньої освіти отримують документи про освіту державного зразка згідно із зразками документів про загальну середню освіту, затвердженими МОН України.

Крім того, п.21 Порядку № 129 передбачено, що заклади освіти організовують інклюзивне навчання учнів з особливими освітніми потребами за рахунок коштів державного та місцевих бюджетів, інших джерел, не заборонених законодавством.

У додатках до Порядку № 129 наведено рівні підтримки в освітньому процесі в закладах загальної середньої освіти (додаток 1), форму протоколу оцінки потреби учня в наданні підтримки у закладі освіти (додаток 2), форму індивідуальної програми розвитку (додаток 3), форму інформації про адаптацію/модифікацію змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів), очікувані результати навчання та особливості проведення оцінювання (додаток 4).

Постанова № 129 набирає чинності з 1 серпня 2026 р. (п.2 Постанови №129).²

² Постанову № 129 офіційно опубліковано в газеті «Урядовий кур'єр» від 10.02.2026 р. № 33.